تصحيح الخطأ في تجربة التدريس بالمجهر الضوئي
في نفس المختبر ، قد تكون هناك نماذج مختلفة من المجاهر الضوئية ، لذلك يجب على المديرين تصنيف المجاهر الضوئية حسب النموذج. حتى المجاهر من نفس الطراز تختلف في الأداء والهيكل بسبب دفعات الشراء المختلفة ووقت الاستخدام ، لذلك يجب تصنيف المجاهر وفقًا لوقت الشراء. على أساس هذين التصنيفين ، يتم ترقيم المجاهر الضوئية وتوسيمها. هذا مفيد لمعرفة خصائص أنواع مختلفة من المجاهر ، ويسهل الإدارة المركزية والصيانة.
إنشاء نظام معلومات لإدارة المعدات وتسجيل المعلومات التفصيلية للمجاهر حسب العدد ، بما في ذلك وقت الشراء ، والطراز ، ومعلمات المجهر ، وحالة الاستخدام ، ومعلومات الإقراض ، وما إلى ذلك. بهذه الطريقة ، يمكن توثيق استخدام وصيانة كل مجهر ضوئي جيدًا ، ويمكن توضيح مسؤوليات العاملين في المختبر حتى من أجل الإدارة السهلة.
ركز بانتظام على فحص أداء المجهر الضوئي. على سبيل المثال ، تحقق مما إذا كانت مرحلة المجهر تنزلق تلقائيًا ، وما إذا كانت عدسة المجهر ضبابية أو متعفنة ، وما إذا كانت دائرة الإضاءة تالفة ، وما إلى ذلك. يمكن التعامل مع المشكلات الشائعة بشكل موحد ، مثل استبدال العدسات التالفة على دفعات.
تخلص في الوقت المناسب من المجاهر غير المناسبة لاحتياجات التدريس ، أو التي تعرضت لأضرار جسيمة أو تم استخدامها لفترة طويلة من الزمن. إذا تم استخدام المجهر الضوئي لفترة طويلة ، فستكون هناك مشاكل مثل فشل الهيكل الميكانيكي وتلف العدسة وعدم القدرة على التركيز بدقة. إذا لم يتم التخلص من هذه المعدات في الوقت المناسب ، فسيؤثر ذلك بشكل خطير على العملية التجريبية ويضيع وقت التدريس. لذلك ، من الضروري صياغة خطة شراء وفقًا لمتطلبات التدريس التجريبي وأداء الميكروسكوب ، واستثمار الأموال اللازمة ، وتحديث المعدات في الوقت المناسب.
تتطلب الترتيبات المعقولة والدورات المختلفة في الجامعات الطبية مجاهر ذات أداء مختلف ، وعدد الطلاب في الدورات المختلفة ليس هو نفسه ، لذلك من الضروري صياغة خطة تدريس تجريبية معقولة لضمان الاستخدام الكامل والفعال للمجاهر البصرية. على أساس ضمان وجود مجاهر ضوئية كافية ، حاول ترتيب الدورات باستخدام المجاهر ذات الأداء نفسه في فترات زمنية متتالية ، ولكن تجنب التعارضات الناجمة عن التداخل ، وذلك لتجنب ارتباك الإدارة الناجم عن تبديل المجاهر الضوئية. إذا سمحت ظروف المدرسة بذلك ، لا تقم بترتيب تجارب متقاطعة في مختبرات مختلفة ، فكل مختبر مجهز بشكل خاص بمجهر لتبسيط إدارة المجاهر.
لا يمكن للتشغيل المعياري والإدارة الموحدة لتشغيل المجهر البصري تجنب الضرر الذي يلحق بالأداة فحسب ، بل أيضًا تنمية عادات ومهارات الطلاب التجريبية الجيدة ، وتحسين جودة التجربة والتدريس.
يجب أن يقوم المختبر أولاً بصياغة إجراءات التشغيل الخاصة بالمجهر ، ويجب على هيئة التدريس التجريبية التأكيد على الإجراءات للطلاب قبل بدء التجربة لضمان عمل الطلاب وفقًا للمواصفات.
التأكيد على التفاصيل والاهتمام بالإشراف والعثور على المشاكل وتصحيحها على الفور. على سبيل المثال ، عند تبديل العدسة الشيئية ، يمكن للطلاب حمل العدسة الشيئية والتبديل مباشرة دون استخدام المحول ، مما قد يتسبب في انحراف المحور البصري للعدسة الشيئية ، بحيث يكون تركيز العدسة الشيئية وعدسة العينية ليس في خط مستقيم مما يؤثر على الملاحظة ؛ قد تؤدي الملاحظة غير المقصودة لمسافة العمل بين العدسة الموضوعية والمرحلة من الجانب أثناء تحويل التكبير العالي إلى تكسير شرائح العينة أو تلف العدسة. يجب على أعضاء هيئة التدريس التجريبيين الانتباه إلى الإشراف على مثل هذا الموقف بمجرد العثور عليه ، وتصحيحه على الفور ، والتأكيد عليه لجميع الطلاب ، وذلك لمنع تكرار الأخطاء المماثلة.
